http://hunan.hteacher.net 2017-06-14 15:23 湖南教师招聘 [您的教师考试网]
二、填空题
1.实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。
2.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的_______。
3.学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为_______。
4.根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。教学的基本组织形式是______(或课堂教学)。
5.人最原始(或基本)的情绪有快乐、______、______和恐惧。
6.在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作_______。
7.自由联想与______是______治疗的基本方法。
8.主张"有教无类"的古代教育家是_______。
9.教学过程中领会知识,包括使学生_______教材和_______教材。
10.意志行动的心理过程一般包括______和______两个阶段。
三、简答题
1.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?
2.简述我国中学德育的基本原则。
3.对于大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是什么?
4.韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分?
四、论述题
论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。
参考答案
一、选择题
1-5 DDACC 6-10 ADDAB 11-12 DB
二、填空题
1.教育 生产劳动
2.教师人格特征
3.基础
4.学科课程标准 班级授课制
5.悲哀 愤怒
6.道德两难
7.疏导宣泄 精神分析
8.孔子
9.感知 理解
10.采取决定(制定计划) 采取行动(执行决定)
三、简答题
1.【答案要点】
(1)比较系统的马列主义理论修养。
(2)精深的专业知识。
(3)广博的文化基础知识。
(4)须备的教育科学知识。
2.【答案要点】
(1)导向性原则;(2)疏导原则;(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则;(4)教育的一致性与连贯性原则;(5)因材施教原则。
3.【答案要点】
(1)针对大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质,预防心理障碍的发生,促进学生心理机能,人格的发展与完善。
(2)就有心理障碍的学生而言,心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍,预防心理疾病的发生,提高学生的心理健康水平。
(3)针对少数有心理疾病的学生,进行心理咨询与治疗。
4.【答案要点】
韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有:词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等操作分量表包括的项目有:完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等。
四、论述题
【答案要点】
(1)智力通常看做是人的综合认识方面的能力,即认识客观事物的基本能力,是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。
(2)关于掌握知识和发展智力问题,在近代教育史上,形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张,教学的主要任务在于训练练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧 要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等,认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张,教学的主要任务在 于传授对实际生活有用的知识,至于学生的认识能力则无须特别训练,学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等,认为这些知识对学生参与实际生活最有用 处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质,因而其主张都是片面的。
(3)在教学过程中,学生智力的发展有赖于知识的掌握,因为知识是学生进行认识活动的工具,他们只能根据已有的知识去认识世界,接受尚未掌握的知 识,解决面临的问题,并在这个过程中发展自己的智力。但是,知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中 须须有明确的发展智力的目标,并有计划地去加以实现;传授和学习的须须是系统的科学的规律性的知识;须须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、 主动地进行认识活动,真正理解知识并将知识运用到实际中去,解决问题,这样才能使他们的智力得到发展。
知识是发展智力的条件和基础,智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中,掌握知识与发展智力是统一的,教师须须同时完成两个方面的任务。
(4)联系实际。
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