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广东教师招聘考试:教育心理学常考人物布鲁纳

http://guangdong.hteacher.net 2023-04-23 10:52 广东教师招聘 [您的教师考试网]

一、布鲁纳人物介绍:

杰罗姆·布鲁纳(1915-2016)美国心理学家、教育学家,对认知过程进行过大量研究,在词语学习、概念形成和思维方面有诸多著述,对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖,1965年当选为美国心理学会主席。

二、布鲁纳常考知识点:

布鲁纳的认知结构学习理论

1.学习观

(1)学习的实质是主动的形成认知结构

布鲁纳认为,学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结,而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。

(2)学习包括获得、转化和评价三个过程

布鲁纳认为,学习活动首先是新知识的获得。新知识可能是以前知识的精炼,也可能与原有知识相违背。获得了新知识以后,还要对它进行转化:我们可以超越给定的信息,运用各种方法将它们变成另外的形式,以适合新任务,并获得更多的知识。评价是对知识转化的一种检查,通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务,或者运用得是否正确。

2.教学观

(1)教学的目的在于理解学科的基本结构

由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

(2)提倡发现学习

学生独立思考、提出假设、进行验证、自己发现要学习的概念、原则等。

(3)掌握学科基本结构的教学原则(动机/结构/程序/强化)

①动机原则。在教材难易的安排上,必须考虑学生学习动机的维持;太容易学会的教材,缺少成就感;太难太深难以学会,又易产生失败感;适度的调适才能维持内在的动机。

②结构原则。教师在从事知识教学时,必先配合学生的经验,将所授教材做适当组织,务必使每个学生都能从中学到知识。

③程序原则。教材的难度与逻辑上的先后顺序,必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式,做适当的安排,以使学生的知识经验前后衔接,从而产生正向学习迁移。

④强化原则。教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果,并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力,从而强化有效的学习。

三、如何快速记忆布鲁纳的常考知识点:

记忆布鲁纳的常考知识点,我们可以按照1发现2结构3过程4原则识记。

1发现:提倡发现学习

2结构:学习的实质是主动的形成认知结构,教学的目的在于理解学科的基本结构

3过程:学习包括获得、转化和评价三个过程

4原则:掌握学科基本结构的教学原则(动机/结构/程序/强化)

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