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教师面试试讲:语文《藤野先生》

http://guangdong.hteacher.net 2024-04-13 14:29 广东教师招聘 [您的教师考试网]

明确:不能删掉,如果把这些词语删去,力度和笔力会减弱许多,但如果把这些词语一股脑全用在藤野先生身上,就会直观地感觉到这位质朴的先生对待一位中国学生的关心。写作的意义不在于华美的辞藻,而在于用词的精确。

2.赏析句子二:你看,你将这条血管移了一定位置了……以后你要全照着黑板上那样画。

(1)提问:作者从哪个方面描写藤野先生纠正解剖图这件事的?从中可以看出藤野先生的哪种品质?

明确:借助语言描写,鲁迅先生向我们呈现了一位严格的老师。这位老师严格、严谨但是不严厉。“然而解剖图不是美术”这种平实的话语表现了藤野先生治学的认真,他没有讲大道理也不必讲大道理,他是用自己的言传身教指导学生,也是用自己对治学的尊重在影响学生。

(2)提问:如果当时你也在现场,你会怎么办呢?

要求:引导学生联想,思考并回答,教师指导点评。

3.提问:作者通过简单的几件事描写了藤野先生的品质,由此可以看出什么?

明确:作者对藤野先生的怀念,对老师的尊重,浓厚的师生情。

4.朗读指导:分角色朗读课文,体会藤野先生认真负责的治学态度和尊重学生的品质。

四、拓展延伸,升华情感

提问:说一说你遇到的印象最深的一位老师。

要求:学生结合自身经历分享。

五、总结全文,加深理解

学生总结,教师补充。

六、布置作业,提升认知

1.除了《藤野先生》,还有哪些文章记述了鲁迅“弃医从文”的缘由,查阅相关资料,班内分享。

2.联系实际生活说一说鲁迅的人生选择带给你的启示。

七、板书设计

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