广东省教师招聘考试教育综合精选习题单项选择题17

http://guangdong.hteacher.net 2024-10-14 17:42 广东教师招聘 [您的教师考试网]

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39.马斯洛认为，人类的需要层次由低级向高级发展可分为( )。

A.安全需要—生理需要—尊重需要—爱和归属的需要—自我实现需要

B.爱和归属的需要—生理需要—安全需要—尊重需要—自我实现需要

C.生理需要—安全需要—尊重需要—爱和归属的需要—自我实现需要

D.生理需要—安全需要—爱和归属的需要—尊重需要—自我实现需要

40.某学生的思维不具有守恒性，如：唯有当两根等长的小木棍两端放齐时才认为它们同样长;若把其中一根朝前移一些，就会认为它长一些。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生的认知处于( )。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段

C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

【答案解析】

39.【答案】D

【解析】本题考查马斯洛需要层次理论。根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛把需要归纳为五个基本的层次，分别为生理—安全—爱与归属—尊重—自我实现，后期又完善为七个层次，分别为生理—安全—爱与归属—尊重—认知—审美—自我实现。故本题选D。

40.【答案】B

【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0-2岁);前运算阶段(2-7岁);具体运算阶段(7-11岁);形式运算阶段(11-15岁/成人)。其中，前运算阶段的特点包括：早期的符号功能;自我中心性;思维的片面性;泛灵论;思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算;守恒概念没有形成，思维缺乏观念的传递性;集体独白。题干中，思维不守恒，其认知处于前运算阶段。故本题选B。